Trabajo práctico grupal: Sistema Circulatorio y Sistema Respiratorio

Trabajo práctico grupal: Sistema Circulatorio y Sistema Respiratorio      

Fecha límite de entrega 23/06/19

1)    Expliquen cómo es el recorrido de la sangre en la circulación menor y mayor.

2)    Coloquen las siguientes referencias en el esquema:

Aurícula derecha – aurícula izquierda – ventrículo derecho – ventrículo izquierdo – arteria aorta – venas pulmonares – arteria pulmonar – válvula bicúspide – válvula tricúspide.

   

3)    Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas o incorrectas. Justifiquen su respuesta.

•      Válvula tricúspide: Es el tejido muscular que forma el corazón
•      Vena: Es un vaso sanguíneo que lleva sangre hacia el corazón
•      Diástole: Es un repliegue membranoso que controla el paso de sangre desde la aurícula al ventrículo.
•      Miocardio: Consiste en la relajación del corazón
•      Vaso sanguíneo que lleva sangre oxigenada al corazón: Arteria Aorta
•      Vaso sanguíneo que lleva sangre oxigenada procedente del corazón: Venas Pulmonares
•      Vaso sanguíneo que lleva sangre carboxigenada hacia el corazón: Arteria Pulmonar
•      Vaso sanguíneo que lleva sangre carboxigenada procedente del corazón: Venas Cavas
•   La circulación en el ser humano es: Doble, completa y cerrada.

4)    Expliquen qué diferencia hay entre una arteria y una vena.

5)    Expresen  tu opinión sobre la siguiente afirmación:

“Todas las arterias transportan sangre oxigenada”

6)    Expliquen en qué consiste el automatismo cardíaco.

7)    ¿A qué llamamos sístole y diástole?

8)    ¿Qué es la hematosis? ¿Cómo y dónde se realiza?

9)    ¿Qué células sanguíneas están vinculadas con la respiración? ¿Qué es la hemoglobina? ¿Qué función cumple?

10) Elijan una de las siguientes enfermedades y  caracterízala:

Hipertensión

Neumonía

Arritmia

APUNTE EDUARDO LASO

Perspectivas Historiográficas

Perspectiva whig

Según Helge Kragh el abordaje “whig” de la historia de la ciencia es aquel que ejerce una mirada anacrónica sobre el pasado ya que estudia los acontecimientos históricos a la luz de los conocimientos que se tienen hoy en día y evalúa la evolución posterior de los mismos con el objetivo de analizar su influencia en el cuerpo actual de teorías. Herbert Butterfield (1900-1979), quien extrapoló este término (“whig”) del campo de la política al ámbito de la historiografía de la ciencia, afirma que una historia whig es «el estudio del pasado teniendo un ojo puesto, por así decir, en el presente», y por ello llega a afirmar que es una «escritura ahistórica de la historia».

Según Caruso la concepción whig de la historia podría caracterizarse de la siguiente manera:

a) El estudio del pasado se realiza en permanente referencia al presente.

b) Los personajes históricos son clasificados fácilmente en hombres que fomentaron el progreso y en hombres que intentaron impedirlo.

c) El historiador cree que su función principal consiste en destacar las semejanzas entre pasado y presente en lugar de ser vigilante de las diferencias.

d) El historiador whig puede tender líneas entre ciertos eventos que interpreta como una línea de causación.

Desde este marco historiográfico la intención subyacente es la de reconstruir el camino que nos lleva desde el conocimiento del pasado hasta el conocimiento actual. Un historiador whig se pregunta cómo hemos llegado a tener las teorías que tenemos hoy en día y para responder mira en la historia de la ciencia y busca en ella líneas de continuidad. Aunque la noción de “anacronismo” suele tener una connotación despectiva, los historiadores de la ciencia que sostienen esta postura consideran necesario que el historiador situado en el presente use sus conocimientos actuales para ordenar y dar sentido a las teorías de sus predecesores. Pero, más allá de sus partidarios, la comunidad de historiadores de la ciencia hoy consideran que una perspectiva puramente whig no es buena y debe ser evitada.

Perspectiva Anti – whig

Presenta una postura diacrónica. Claramente relativista y presentista. Aborda los acontecimientos del pasado en términos del contexto cultural vigente en la época considerada.

Se niega a interpretar el pasado a la luz del conocimiento presente y permite evaluar logros y fracasos solo en relación con el contexto de la época en que tales acontecimientos sucedieron.

Cabe destacar que el enfoque diacrónico estricto es utópico: todo historiador pertenece a su tiempo, que se plasma en determinado marco sociocultural.

Si analizamos el caso Galileo desde esta perspectiva importaría más saber por qué Galileo pretendía la fama que saber por qué hoy es famoso.

Perspectiva Anti anti whig

Es una perspectiva que plantea una combinación entre las anteriores, a modo de equilibrio.

La historiografía Anti anti whig, fue una denominación acuñada por Robert Merton, se refiere a recuperar el pasado, internándose en él, pero sin abandonar el conocimiento y valores del presente. Esta manera de interpretar los hechos históricos  permite descubrir (pero no inventar) tradiciones en general, pero también reconocer tradiciones científicas.

A continuación les dejo el siguiente enlace donde encontrarán información sobre el caso que vamos a debatir el lunes.

http://www.curtisbiologia.com/p1864

Guía de análisis para el bloque I CCD 3ro A

Guía de análisis para el bloque I

1.    Describe cómo era el contexto en el cual los animales eran juzgados como si fueran humanos.

2.    ¿Qué características diferencian el comportamiento humano del animal?

3.    ¿Es correcto asignar valores morales a los animales? Justifica tu respuesta

4.    Explica la siguiente frase:

“Para que alguien sea responsable de su comportamiento debe haber actuado libremente”

5.    Explica la siguiente frase:

“No somos libres de elegir lo que nos pasa, sino libres para responder de tal o cual modo frente a lo que nos pasa”

6.    Explica cómo puede influir el contexto en nuestra conducta.

7.    Explica cómo influye el uso de la tecnología en nuestras vidas

8.    ¿Qué es la violencia de género? ¿Cómo podemos prevenirla?

9.    Define los conceptos de Bullying y cyberbullying ¿Cómo debemos actuar ante el conocimiento de algún caso?

10. ¿Cómo podemos prevenir el grooming?

11. ¿Qué significa “ser libres”?

12. ¿En qué se basa un sistema democrático?

13. ¿Cuál es el objetivo primordial de la democracia?

14. ¿Cuáles son los requisitos básicos y procedimentales de la democracia? ¿Dónde se encuentran establecidos?

15. Explica la siguiente frase:

“Reconocer la libertad de culto es reconocer la libertad de conciencia”

16. ¿Qué aspectos involucra el derecho a la información?

17. ¿A qué llamamos censura previa?

2do B Biología Actividades de repaso